Почему учить подростков сложнее, чем детей?
Когда дело доходит до воспитания, взаимодействовать с вечно отвлекающимся подростком сложнее, чем с внимательным и восприимчивым ребёнком. Это касается и обучения: вкладывать в голову своенравного почти-взрослого то, что он не хочет воспринимать, очень трудно.
К средней школе переходный возраст настигает всех, так начинается этап взросления. В системе образования задействовано три четверти детей, фактически не являющихся детьми. Это подростки. Они меняются, требуют и отрицают.
Дети хотят ощущать принадлежность к родителям и сходство с ними ради близости и общности, которые они получают взамен. Ребенок ориентируется на взрослого, а тот, чтобы укрепить доверие, во всем ориентируется на ребенка. Обычно у детей в 10-13 лет очень высокая самооценка, потому что дома их во всем поощряют. Каждый шаг в обучении сопровождается родительским «молодчина!». Еще больше поощрений проговаривается для того, чтобы ребенок ни в коем случае не останавливался на достигнутом: «Давай попробуем? У тебя точно получится!».
Подростки хотят избавиться от старой детской привычки и готовы променять схожесть с родителями на независимость и поиск своей индивидуальности. В ответ, памятуя об ответственности и безопасности, родители начинают выделять растущему организму больше пространства, дают ему свободу действий и предлагают возможности для самореализации. Но вот только не все так просто. Процесс взросления связан с отказом от всего старого и знакомого в пользу нового и неизвестного, поэтому подростковый возраст порождает страхи и требует серьезной отваги. В частности, на первых порах, примерно до 15 лет, у ребенка наблюдается заниженная самооценка по многим причинам. Например:
- Для того чтобы вырасти, ребенку нужно распрощаться со всем, что доставляло ему радость в детстве.
- Огромный мир, полный открытий и опыта, на деле может оказаться слишком большим.
- Отношения с родителями становятся все более напряженными.
- Половое созревание усиливает застенчивость из-за физических изменений, которые невозможно контролировать.
- Ответственность от безграничной свободы обескураживает.
- Социальная борьба за принадлежность к «семье» сверстников избирательна и порой даже жестока.
Оставаться в близких и крепких отношениях с кем-то, кто меняется с невероятной скоростью, порой довольно трудно. Это справедливо как для родителей, так и для учителей. Изменения по всем возможным фронтам развития усложняют работу в школе в десятки раз. Взаимодействие с подростками и их отношения друг с другом регулярно испытывают преподавателей на прочность. Давно исчезли терпеливые, податливые и впечатлительные детки.
Подростку нужна огромная выдержка, чтобы справиться с противостоянием в классе. Учитель же может не обращать внимания на невежество, ценить ошибки, помогать, когда ребенок чувствует себя глупо, уважать стеснение и оказывать поддержку. Ведь обучение направлено на устранение невежества. Хороший преподаватель точно знает слова Сократа: «Я знаю, что я ничего не знаю».
Существует и соблазн уйти «в сеть». Подростки растут в двух мирах, а не в одном. Есть мир рутинных дел и растущей ответственности офлайн, и полный нескончаемого и мгновенного развлечения онлайн-мир. Несмотря на то что часть материала осваивается учениками в интернете, больше времени требуется для обучения в классе, за партой и с бумажными учебниками. Если бы вы были подростком, какой из двух миров вы бы выбрали? Ответ очевиден.
Учителя сегодня отчаянно борются, когда на самом деле им тоже нужно обратиться к интернету. Интернет — мир, который может дать больше, чем вы можете себе представить. Можно научить ребенка искать информацию, смотреть образовательные и интересные ему передачи, учить географию — и не только через игры и приложения.
