Кто такой идеальный человек?

Представление о совершенном человеке веками присутствует в былинах, сказках, легендах и преданиях народов. Воспитание идеального человека считалось главной задачей образования и описывалось в трудах таких ученых, как Аль-Беруни, Ибн Сина, Имам Бухари, Алишер Навои. В разных странах представления о том, каким должен быть идеальный человек могут различаться в зависимости от местной культуры и системы ценностей.

Какие качества формируются при воспитании детей в развитых странах?

В Южной Корее есть лозунг: «Ограниченные природные ресурсы, без ограничений для творчества». Это означает, что народ этой страны считает высокий интеллект самым главным среди человеческих качеств.

В 1991 году в США была принята “Стратегия развития образования”, которая определяет зрелого человека как честного, целеустремленного, пунктуального и ответственного. Молодые американцы также стараются развивать 60 ключевых качеств, среди которых присутствует смелость, самоотверженность, стойкость, настойчивость, трудолюбие, сострадание и терпимость.

В 1993 году Национальная комиссия по образованию Великобритании возложила на школу следующие задачи: формирование у молодежи чувства патриотизма, уважения к другим, верности долгу перед обществом, заботы о людях, уважения к культурному наследию, воспитание сильных нравственных и духовных личностей, стремящихся к построению демократического, свободного и толерантного общества.

В 1985 году Министерство образования Франции заложило основные принципы, предусматривающие воспитание человека, обладающего качествами члена демократического общества, ответственного, гордого, уважающего других, готового к сотрудничеству, противостоящего расизму, принимающего мультикультурализм, развивающего свою любовь к Франции в гармонии с идеями свободы, равенства, братства.

Японский Закон “Об образовании” возлагает на школу миссию формирования нации, которая следует идеалам мира и человечности. Это подразумевает полноценное развитие качеств личности: воспитывая миролюбивых строителей государства и общества, формируются качества справедливости, личной свободы, трудолюбия, ответственности, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, способности сочетать современность с традициями, готовности к международному сотрудничеству, владения навыками повседневной жизни, силы духа и тела, умения сделать себя счастливым и жить в гармонии с окружающими.